六成求职者呼吁破除第一学历限制 内幕实在让人意外至极

近日，有关第一学历的话题再次引发热议，尽管教育部曾公开回复，国家教育行政部门相关政策及文件中没有第一学历这个概念，但在实际招聘中，把第一学历作为评价标准的现象依然存在。如何看待求职中的第一学历限制?

日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网发布的一项有1000名受访者参与的调查显示，55.1%的受访者认为这是高学历人才众多，竞争激烈的结果，45.8%的受访者觉得这是种一刀切的选拔方式，超六成受访者认为需要破除求职中的第一学历评价标准。

参与此次调查的受访者中，在校大学生占33.9%，职场人士占63.0%，其他为3.1%。第一学历来自双一流高校的占25.7%，来自非双一流一本院校的占37.2%，来自二本院校的占22.9%，来自专科院校的占11.4%，其他为2.8%。

第一学历限制为何存在?五成多受访者认为是高学历人才众多、竞争激烈的结果

95后胡思亮是北京某双一流高校的2024届硕士毕业生，最近正忙着求职投简历，目前收到了几家公司的笔试和面试通知，但大多数简历都石沉大海了。胡思亮本科毕业于北京一所普通一本高校，提到求职中的第一学历话题，他觉得这更像是一个潜规则，有的企业不会在招聘中写明对本科院校的要求，但当投递简历或进入面试环节时，面试官的反应会让你意识到自己的第一学历不够好，不符合他们的要求，会打击自信心，觉得被区别对待了。

90后李文青在北京某文化企业从事人力资源管理工作，她介绍，企业在收到简历后，会对求职者进行初步筛选，在校招时，学校和学历是比较重要的筛选指标，有些企业会要求求职者写明各阶段的学历、学校信息，如果不符合要求，就会被筛出去。一般主要看求职者的最高学历，但如果几个候选者各方面条件都差不多，而招聘的岗位又有限，‘第一学历’也会纳入参考。

就读于安徽某双一流高校的研二学生张嘉敏，虽然还有一年多才毕业，但她已感到就业压力，正努力丰富自己的实习经验。现在就业竞争很激烈，我的本科学校是个二本院校，在就业市场没有优势，更要‘笨鸟先飞’。

怎样看待求职中的第一学历限制?调查显示，55.1%的受访者认为是高学历人才众多，竞争激烈的结果，45.8%的受访者觉得这是种一刀切的选拔方式，41.1%的受访者认为这是一种唯名校唯学历导向，40.3%的受访者觉得这是就业歧视的表现。其他还有：企业优中选优的需要(36.7%)，会造成高考竞争更加激烈(26.4%)。

双一流高校受访者更认同招聘中的第一学历筛选标准

本科毕业时我也找过工作，但学校知名度不高，许多简历投出去就没有回复了。在尝试过几份不喜欢的工作后，张嘉敏决定二战考研，并顺利考上了研究生，但她很快发现，自己在就业市场中的竞争力并没有提升很多，在找实习时，曾被面试官问过有关第一学历的问题。刚开始会很不好意思，感觉自己的学校拿不出手，事后觉得这种筛选标准不合理，忽视了个人的努力，但对个人来说，只能适应这种规则。

李文青认为，近几年毕业生增多，尤其在大城市，各类人才集聚，企业选择空间比较大，从吸纳人才的角度来说，会更倾向选择名校出身的学生，对求职者的学历、学校要求也水涨船高，进而把第一学历纳入筛选指标。

在南京某外企工作的刘文杰，毕业于江苏某双一流高校，他觉得把第一学历作为筛选标准之一，有合理之处，因为就现实情况来说，一个第一学历是普通本科的毕业生和一个来自双一流高校的毕业生，同等条件下后者会更有优势。

调查显示，44.3%的受访者认为把求职者的第一学历作为筛选标准是合理的。交互分析发现，第一学历是双一流高校的受访者认为合理的比例更高，为70.8%，来自专科学校的受访者认为合理的比例最低，为19.3%，两者相差超过五成。另外，也有26.8%的受访者认为不合理。

从本质上说，用人单位招聘看‘第一学历’，是唯学历、唯名校论的表现。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，以第一学历作为选人标准是一种粗陋的选才方式，不能为用人单位招聘到真正的高素质人才，也会打击高职专科、普通本科学生的积极性，让他们觉得再怎么努力，也不能扭转第一学历劣势，导致部分学生自暴自弃。这也对整个社会的人才观、教育观产生负面影响。

超六成受访者认为需要破除求职中的第一学历评价标准

在找工作的过程中，胡思亮逐渐意识到，招聘中的筛选标准，有些可以通过求职者的努力去达到，比如相关工作技能和工作经验，但作为出身的第一学历，却很难改变，希望企业在招聘中能够更加关注求职者的工作技能、学习能力等指标，让大家更公平地参与竞争。

调查显示，61.9%的受访者认为需要破除求职中的第一学历评价标准。

张嘉敏觉得，求职者在就业市场中处于被动地位，很难改变现有的评价标准。对于求职者来说，只能不断适应各种招聘规则，通过实习实践，提升各类技能，明确求职方向，减轻就业焦虑。

熊丙奇认为，破除第一学历歧视，除了扭转用人单位唯名校的用人导向，还要消除把教育、学校等级化管理、评价的做法，不能人为地把教育、学校分为三六九等，同时提高高等学校的办学质量，严格执行培养标准，建立起基于能力的人才评价体系，以及与之对应的人才培养体系，消除学历泡沫。

让求职者不为第一学历而扰，60.3%的受访者认为应建立多元的评价标准，不唯学历论，54.2%的受访者认为要加快建立反对第一学历歧视的法律条款，51.6%的受访者建议高校开展针对性就业指导，提高毕业生竞争力。其他还有：对存在就业歧视的企业进行处罚监管(51.5%)，求职者做好职业规划，提前谋划职业方向(36.2%)。